José María Morelos, Quintana Roo.- Cada inicio de ciclo escolar, quedan al descubierto los retos que enfrenta la educación en la zona rural. En el caso de la enseñanza del idioma inglés, docentes universitarios advierten que los estudiantes de nuevo ingreso llegan con un severo rezago, derivado principalmente de la falta de infraestructura y las difíciles condiciones en las que se imparte la materia en secundarias y preparatorias.

El aprendizaje de una segunda lengua en el medio rural enfrenta marcadas limitantes. En secundarias y bachilleratos de la región, los docentes deben lidiar con aulas saturadas de más de 40 alumnos, altas temperaturas y una pronunciada carencia de materiales didácticos, lo que dificulta una enseñanza integral del idioma.

El maestro Abel Navarrete Benítez, docente de inglés en la UNIQROO, comentó “En preparatoria, en secundaria son grupos de 40 jóvenes, a veces hasta de más jóvenes, a temperaturas elevadas, sin clima, y se les hace más complicado a los maestros impartir el idioma como ellos quisieran, o sea, hacen un esfuerzo igualmente, pero, sí es un poquito más complicado enseñar en esas circunstancias”.

Esta brecha provoca que, al dar el salto al nivel superior, las deficiencias salgan a relucir de manera drástica, como históricamente lo han reflejado exámenes de diagnóstico aplicados a los alumnos de nuevo ingreso.

“Cuando nosotros aplicamos el examen de diagnóstico que se hace al inicio de cada curso, el índice de estudiantes que salen por encima de la media es de aproximadamente un cinco por ciento, porque, repito,evaluamos completamente las habilidades comunicativas, las cuatro,más lo que es gramática y vocabulario”.

Ante este escenario, académicos destacan la necesidad de fortalecer desde niveles básicos las competencias auditivas, lectoras y de expresión oral, para evitar que el idioma inglés siga representando una barrera en el desarrollo profesional de las juventudes de la zona maya.